CRER

	Nos activités
	A. L’APPROCHE EDUCATIVE ET D’ASSISTANCE EN FAVEUR DES ENFANTS DE LA RUE 1. Identification et Documentation L’identification est une activité qui consiste à descendre dans les rues pour rencontrer les enfants et parler avec eux. Les animateurs du CRER réussissent à scruter tous les coins des rues pendant la nuit. La documentation quant à elle, consiste à obtenir tous les renseignements nécessaires sur l’enfant lorsqu’il commence à fréquenter le centre. Une fiche de documentation est complétée régulièrement pour constituer le premier dossier de l’enfant. 2. L’hébergement provisoire Le CRER dispose d’un cadre d’hébergement provisoire où, sur expression de besoin, l’enfant est interné et bénéficie de tous les services sociaux organisés (alimentation, logement, soins médicaux, habillement, sorties récréatives,…). Cependant, l’enfant signe un contrat avec le CRER à durée déterminée (un mois, deux mois ou six mois) pour bénéficier sans frais de l’assistance et de la rééducation. Le centre d’hébergement provisoire est organisé comme un foyer où il y a un éducateur social, une assistante sociale, un surveillant et une ménagère.. Notons que les enfants participent à toutes les activités organisées au foyer(lessive, vaisselle, hygiène, cuisine, jardinage…). Un horaire des activités est établit ainsi que la répartition hebdomadaire des tâches conformément au règlement du foyer. Le dortoir d’hébergement provisoire pour garçons a une capacité limitée à 20 enfants tandis que celui des filles, a une capacité limitée à huit enfants. 3. L’action éducative L’action éducative au CRER consiste à rééduquer les enfants en récupération à travers les activités organisées. Ces activités sont les suivantes : • Les causeries morales qui se tiennent régulièrement par les éducateurs soit en groupe soit individuellement en rapport avec des thématiques bien définies à l’avance, • L’éducation chrétienne au travers des séances de réunions essentiellement axé sur la morale chrétienne assortie des courtes prières adressées à Dieu. • L’animation culturelle (chants, cantiques, poèmes, expression corporelle, les jeux des rôles ect,…) • L’évaluation du changement de comportement est collective et appréciée au travers un critérium élaboré à l’avance par les éducateurs. Les efforts des enfants sont gratifiés. 4. le cadre de réflexion et d’analyse des stratégies Chaque mardi de la semaine toute l’équipe exécutive se réunit en conseil éducatif et pédagogique pour examiner les dossiers de certains enfants en les confrontant avec le vécu. C’est au cours de ces séances que l’on fixe ou l’on reconsidère les stratégies à adopter en vue d’atteindre efficacement les objectifs(le cas des enfants à terme du contrat éducatif, la question d’émancipation, les nouveaux cas et les anciens cas à suivre. 5. Les efforts de Réintégration familiale des enfants La famille étant le cadre idéal de développement de l’enfant, le CRER fournit des efforts pour ramener l’enfant dans sa famille. Cette activité, curieusement, n’est pas la plus simple du fait que plusieurs facteurs ont été à la base de la rupture. Le CRER disponibilise les animateurs pour les visites familiales, les entrevues de médiation jusqu’à la réintégration proprement-dite. Plusieurs enfants bénéficient de cette activité pour retrouver les leurs et les familles ne manquent pas d’exprimer leurs satisfactions. B. L’APPROCHE FORMATIVE 1. L’Alphabétisation des enfants laissés pour compte. Les enfants de la rue pour la plupart ont abandonné les études ou carrément n ‘ont jamais été à l’école. Comment les aider de manière efficace ? L’alphabétisation comme programme d’éducation de base non formelle est la première alternative qui s’offre mieux. Aussi serait-ce que pour permettre à l’enfant d’acquérir les rudiments primaires de la lecture et de l’écriture pouvant lui permettre d’aborder une formation en métier. L’Alphabétisation réveille non seulement l’intelligence mais aussi permet d’aborder de nouveau une vie en groupe un peu plus large que celui d’amis de la rue. Le CRER organise ce programme depuis 1996 lequel bénéficie en moyenne 70 enfants chaque année. Le programme a été revu et adapté à l’équivalence du degré élémentaire de l’école primaire. Au cours de l’année 2002-2003, 92 enfants ont bénéficié de cette formation qui a clôturée l’année avec 50 enfants dont 38 sont capables d’affronter la troisième année primaire de l’enseignement formel tandis que 12 enfants n’ont pas été performants. Les plus âgés pourront apprendre le métier. Pour cette année 2003-2004, 43 enfants bénéficient de cette formation. Le nombre a baissé car la réussite a été remarquée pour la plupart des enfants et ainsi ont été placé à l’école primaire. 2. La rescolarisation Apres l’alphabétisation, le CRER recommande les enfants dans les écoles de la place pour suivre le cursus scolaire normal. Au cours de l’année 2002-2003, l’effectif des enfants inscrits et suivi en scolarisation a atteint 43 enfants repartis dans 9 ecoles et centres de formation hormis l’atelier du CRER : - 12 enfants à l’école primaire, - 4 enfants à l’école secondaire, - 27 enfants en préparation pour le métier. Pour cette année 2003-2004, nous avons 17 enfants rescolarisés. 3. L’orientation et formation en métiers. Cette option tient compte de l’intérêt de l’enfant et de son aptitude. Aussi est-il qu’elle tienne compte des contraintes liées aux conditions sélectives d’administration dans les écoles d’enseignement normal et à la taille de l’enfant. A l’issue des visites guidées dans divers milieux professionnels, l’enfant choisit un métier qu’il voudrait aborder pour l’apprentissage sur le tas ; c’est à dire learning by doing. Le CRER offre trois possibilités à l’enfant, le reste c’est à faire ailleurs : - La menuiserie dans le petit atelier du CRER. - La savonnerie. - L’agro-zootéchnie dans le ferme du CRER à Kakenge/Kavumu (24 km de Bukavu) où s’organisent les activités d’élevage et de la culture vivrière. Au cours de l’année 2003, les effectifs d’enfants en métier se présentaient de la manière suivante : -5 apprentis en menuiserie -3 apprentis en savonnerie. -5 amateurs de l’agri-élevage Actuellement, nous n’avons que 4 apprentis en menuiserie. Cependant 33 filles suivent la section couture au centre Nyota C. APPROCHE D'AIDE A LA REINTEGRATION SOCIALE DES ENFANTS SOLDATS DEMOBILISES L'intérêt porté sur les enfants soldats remonte à l'an 1996 quand les enfants de la rue s'étaient fait enrôler dans des factions armées. La première vague intégra la résistance Mai Mai contre L'AFDL; beaucoup d’entre eux furent tués. La seconde vague s'enrôla dans l'A.F.D.L. qui progressa vers Kinshasa. La troisième vague se fit enrôler dans les mai mai- contre le RCD en 1998 et jusqu'à ce jour. La quatrième vague se fait enrôler dans les forces du RCD Aujourd'hui, certains enfants et jeunes qui avaient connu le CRER sont en train de venir demander assistance en vue d'une démobilisation et/ou d’une aide à la réintégration familiale. Dans la présente approche, un programme d'aide à la réintégration est en chantier. Entre-temps le C.R.E.R participe à la coalition pour lutter contre l'enrôlement des mineurs dans l'armée.